抑郁症患者可以上学，但需根据个体症状严重程度、治疗阶段及社会支持系统综合评估。病情稳定期可通过调整学习节奏、心理支持干预、药物辅助治疗、家校协同管理、建立应急预案等方式实现学业目标。
轻度抑郁发作期患者通常保留基本学习能力，表现为情绪低落但认知功能未受损，可尝试维持规律校园生活。中重度患者伴随持续注意力涣散、记忆减退或自杀意念时，需优先住院治疗或居家休养。临床医生通过汉密尔顿抑郁量表评估结果给出复学建议。
采用弹性学习制度减轻压力源，如申请延长作业提交期限、减少单日课程量或选择线上教学。记录情绪波动与学习效率的关联性数据，将高专注时段安排在上午9-11点等抑郁症状较轻的时段。避免参与竞争性考试排名等可能诱发自我否定的活动。
学校心理咨询室需定期开展认知行为治疗，纠正"成绩下滑等于人生失败"等错误认知。班主任可指定友善同学组成互助小组，帮助记录课堂重点并疏导社交焦虑。家长需与校方签订保密协议，防止病情信息不当扩散导致校园歧视。
服用舍曲林、氟西汀等抗抑郁药物可能产生嗜睡副作用，建议将用药时间调整为晚间。文拉法辛可能导致血压升高，需校医定期监测心血管指标。所有精神类药物必须由监护人保管，避免漏服或过量风险。
在校期间突发严重焦虑时，可预先约定暗号让任课教师同意其离开教室冷静。宿舍需配备紧急联系卡，载明主治医师电话和常用镇静药物名称。当出现自伤行为征兆或连续三日拒绝进食时，应立即启动休学程序。
抑郁症患者维持学业期间需保证每日摄入富含色氨酸的香蕉、燕麦等食物促进血清素合成，进行30分钟以上有氧运动改善神经可塑性，建立"情绪-睡眠-学习"三环监测日志。学校应配备经过精神卫生培训的生活老师，在图书馆等区域设置减压舱供情绪调节使用，避免在厕所隔间等封闭空间单独滞留。家长需每月与精神科医生复核用药方案，警惕双相障碍误诊可能带来的学业适应恶化。
